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PX-CL-0303 · Publicado el 24-10-2026

Divulgación científica y programas STEM escolares (clubes, ferias científicas, mentorías y modelos de rol) · estudiantes con elección STEM atribuible verificada en registros de postulación o matrícula frente a comparador, por sexo, como unidad física reportada y no monetizada (signo del efecto no presumido); interés y actitudes hacia la ciencia reportados y no monetizados; valor solo por matrícula atribuible y años aprobados por PX-CL-0139 hacia PX-CL-0026, o por titulación con beca por PX-CL-0113; prima salarial de carrera STEM excluida; V = 0 por esta ficha (métrica de ruta)

Qué valoriza y cuándo se usa

Esta ficha es una métrica de ruta que no entrega valor: fija cómo reportar el efecto de clubes de ciencia y ferias científicas en la elección de carrera. La unidad física son los estudiantes con elección científica o tecnológica verificada en registros de postulación o matrícula frente a un comparador, por sexo y con el signo que resulte. Todo valor viaja por otros proxies: la matrícula atribuible con años aprobados o la titulación con beca. No aplica como beneficio por asistentes o ferias, a una prima salarial de carrera científica transferida, excluida incluso como sensibilidad. Sus resguardos, signo no presumido y desagregación por sexo, se apoyan en los experimentos de Breda y Porter y Serra, Asanov y los datos de admisión chilenos de Bordón.

Evidencia

Tipo	Referencia	Año	Nivel
Respaldo	Porter & Serra, «Gender Differences in the Choice of Major: The Importance of Female Role Models», American Economic Journal: Applied Economics	2020	n1
Respaldo	Cohodes, Ho & Robles, «Diversifying the STEM Pipeline», Journal of Human Resources	2026	n1
Contraste (orden de magnitud)	Demetry & Sontgerath, «Longitudinal evaluation of a university-based outreach program for middle school girls yields evidence of positive engineering recruitment outcomes», Journal of Women and Minorities in Science and Engineering	2020	n1
Respaldo	Breda, Grenet, Monnet & Van Effenterre, «How Effective are Female Role Models in Steering Girls Towards STEM? Evidence from French High Schools», The Economic Journal	2023	n1
Contraste (orden de magnitud)	Asanov, Åstebro, Buenstorf, Crépon, Flores-Taipe, McKenzie, Mensmann & Schulte, «Remote delivery of STEM and entrepreneurship role models at scale changes college major choice in Ecuador», Nature Human Behaviour	2026	n1
Contraste (orden de magnitud)	Greensmith & Greensmith, «You don't know what you don't know; using high school outreach to improve awareness of bioscience-based careers and higher education», Current Research in Physiology	2025	n4
Respaldo	Bordón, Canals & Mizala, «The gender gap in college major choice in Chile», Economics of Education Review	2020	n3

Cómo citar esta ficha · Triple Impacto (2026). PX-CL-0303 Divulgación científica y programas STEM escolares (clubes, ferias científicas, mentorías y modelos de rol) · estudiantes con elección STEM atribuible verificada en registros de postulación o matrícula frente a comparador, por sexo, como unidad física reportada y no monetizada (signo del efecto no presumido); interés y actitudes hacia la ciencia reportados y no monetizados; valor solo por matrícula atribuible y años aprobados por PX-CL-0139 hacia PX-CL-0026, o por titulación con beca por PX-CL-0113; prima salarial de carrera STEM excluida; V = 0 por esta ficha (métrica de ruta). Atlas de Valor Social. https://atlasdevalorsocial.cl/pt/explorar/proxies/PX-CL-0303/